驾校教练员在平时的教学中，可能很难看到有谁编写教案、备课，然后授课。一提起编写教案，好像是上级指示什么的，与我们实际没有半毛关系。可你再想想，在你就读过的大、中小学上学时，你们的老师是咋样的？手里有没有拿着备课本之类的东西授课？其实这就是教案的衍生物---备课本。那么究竟有没有必要编写教案。

一、教案是啥？

1.教案的主要依据是新教学大纲及教材；

2.教案是以教学对象为主体，以大纲为基础，以系统知识或技能为线索，以教学要素为骨架，用简练、简短、经典、精辟的语言，表述最大教学效果的过程；

3.教案编写者一般既是“编剧”，又是现场“导演”，又是“制片人”；

4.教案是一堂成功现场教学的再现；

5.教案是对现场教学的再创造、再加工；

6.教案是完整的立体的教学空间的记录；

7.教案的最佳效果就是任何教练员看了后能提高教学效果；

8.教案的衍生物就是备课本（或者PPT）、讲稿；

9.备课本的统领、纲领、灵魂就是教案；

10.能让学生看到的教师手里拿的一般是备课本，不是教案。

                  ХХХХХ教学教案（格式）

    教学要素

    教学过程设计（操作）

    教学过程设计（理论）

二、为什么要编写教案

1.当堂授课的直接需要

要想完成一堂课，必须在课前做到心中有数。备学生、备进度、备要求、备问题、备作业。不备课进去上课就没有方向，所以教案不写不行。经过不断的修改完善教案，明确本节课学生需要掌握的知识，并能提高自己讲课时的自信心。备课不等同于写教案。写教案是一种形式，目的是为了备课，备好课才能上好课。相反，有些教练员从来不懂什么教案，更不用说编写教案了。到时候，想到哪里？说到哪里？这是典型的经验主义。

2.提高授课水平的需要

教学如艺术。提高教学水平，并非一日之功。需要坚持不懈、始终如一。教案作为授课的真实缩影，可以进行对比、提高。相反，有些教练员，一谈水平，“我的水平用不了、“给我这点钱还需要什么水平啊”、“大差不差就行”。

3.教练员业务考核的需要

写教案也是管理教师的一种手段，所以不能抛弃。电子备课是一种新形式，有其弊端，也有其优势，学校政策不同，所以用不用电子备课是学校的问题。某些驾校的主导思想就是应试教育体制。从不谈素质教育，从不谈业务考核，“只要及格就发钱”。

4.晋升国家职业资格的需要

全国二级机动车驾驶教练员已经考过2年。编写教案占整个成绩的20%，同时在理论考试、操作考试中还占有较大的成分。有些地区在改造中，要求驾校必须有国家职业资格证书的人担任驾校考核员。驾校这才匆匆忙忙参加国家二级机动车驾驶教练员资格考试。这样的目的其实考试成绩肯定不理想。